Recurso Educativo Digital (RED) como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento crítico en la educación media.

La presente investigación se enmarca en implementar una estrategia pedagógica mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes del grado décimo (10°) de la Institución Educativa Palestina del municipio de Palestina – Huila, a partir de los contenidos temáticos del área de Filosofía. Para ello se realiza un estudio con enfoque cualitativo y de tipo descriptivo, aplicado mediante 4 fases a saber: 1. Socialización de la propuesta de investigación con estudiantes y padres de familia; 2. Análisis exploratorio de la actividad diagnóstica y diseño de la estrategia pedagógica de acuerdo con resultados observados; 3. Aplicación de la propuesta pedagógica mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación denominada Secuencia Didáctica a partir de un Recurso Educativo Digital (RED) y 4. Evaluación de los resultados obtenidos a partir de una entrevista estructurada, en 30 estudiantes entre los 15 y 16 años, utilizando técnicas de recolección de información como la observación directa y la entrevista estructurada para identificar las habilidades y falencias de los participantes frente al pensamiento crítico, a partir de la implementación de una secuencia didáctica desde de un Recurso Educativo Digital (RED) cuya finalidad es estudiar la incidencia del uso de una estrategia pedagógica mediada por las TIC en el progreso de este tipo de pensamiento. Se evidencia que los estudiantes logran hacer un uso competente de las TIC al abordar los contenidos temáticos del área de filosofía que contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico.This research is part of the implementation of a pedagogical strategy mediated by Information and Communication Technologies (ICT), to develop critical thinking in students of the tenth grade (10th) of the Palestinian Educational Institution of the municipality of Palestina - Huila, from the thematic contents of the area of Philosophy. For this purpose, a study with a qualitative and descriptive approach, applied through 4 phases, namely: 1. Socialization of the research proposal with students and parents; 2. Exploratory analysis of diagnostic activity and design of the pedagogical strategy according to observed results; 3. Application of the pedagogical proposal mediated by Information and Communication Technologies called Didactic Sequence from a Digital Educational Resource (DER) and 4. Evaluation of the results obtained from a structured interview, in 30 students between 15 and 16 years old, using information collection techniques such as direct observation and structured interview to identify the skills and shortcomings of participants facing critical thinking, from the implementation of a didactic sequence from a Digital Educational Resource (DER) whose purpose is to study the incidence of the use of a pedagogical strategy mediated by ICT in the progress of this type of thinking. It is evident that students achieve a competent use of ICT by addressing the thematic contents of the area of philosophy that contribute to the development of critical thinking

Potencialidades del trabajo de campo en la enseñanza - aprendizaje de la Geografía ambiental. Aplicaciones en diferentes contextos educativos Importance of Fieldwork in Teaching and Learning Environmental Geography: Uses in Different Educational Contexts

El trabajo de campo en la enseñanza de la Geografía resulta una estrategia atractiva para explorar aquellos conocimientos previos de los estudiantes, favoreciendo en el terreno una nueva lectura del espacio y la comprensión de sus dinámicas, como así también una resignificación de esos conocimientos. Este tipo de estrategias invita al análisis de lo local con ventajas para el desarrollo de una conciencia ambiental y espacial del entorno. El objetivo de este trabajo es valorar el potencial de la salida de campo como estrategia de enseñanza - aprendizaje en la Geografía en diferentes contextos educativos y bajo una mirada ambiental. Se socializan dos experiencias en las cuales se implementó la estrategia de trabajo de campo en contextos educativos diferentes. Por un lado, en una escuela rural, con una modalidad técnica y la particularidad de la alternancia de sus estudiantes, permaneciendo una semana en la institución y dos en sus hogares. Por el otro, una escuela secundaria urbana con una orientación en ciencias naturales. Como resultado, en ambos casos la estrategiabenefició el aprendizaje y permitió la problematización de los contenidos, como así también el abordaje de problemáticas ambientales del entorno cercano bajo una mirada crítica

Importance of Fieldwork in Teaching and Learning Environmental Geography: Uses in Different Educational Contexts

El trabajo de campo en la enseñanza de la Geografía resulta una estrategia atractiva para explorar aquellos conocimientos previos de los estudiantes, favoreciendo en el terreno una nueva lectura del espacio y la comprensión de sus dinámicas, como así también una resignificación de esos conocimientos. Este tipo de estrategias invita al análisis de lo local con ventajas para el desarrollo de una conciencia ambiental y espacial del entorno. El objetivo de este trabajo es valorar el potencial de la salida de campo como estrategia de enseñanza - aprendizaje en la Geografía en diferentes contextos educativos y bajo una mirada ambiental. Se socializan dos experiencias en las cuales se implementó la estrategia de trabajo de campo en contextos educativos diferentes. Por un lado, en una escuela rural, con una modalidad técnica y la particularidad de la alternancia de sus estudiantes, permaneciendo una semana en la institución y dos en sus hogares. Por el otro, una escuela secundaria urbana con una orientación en ciencias naturales. Como resultado, en ambos casos resultó ser una estrategia que benefició el aprendizaje y permitió la problematización de los contenidos, como así también favoreció el abordaje de problemáticas ambientales del entorno cercano bajo una mirada crítica.Fieldwork in the teaching of Geography is an attractive strategy to explore the students’ Potencialidades del trabajo de campo en la enseñanza - aprendizaje de la Geografía ambiental. Aplicaciones en diferentes contextos educativos Importance of Fieldwork in Teaching and Learning Environmental Geography: Uses in Different Educational Contexts Marilina Ayelén González1 Antonela Volonté2 Revista de Educación 450 Año XII N°24.1|2021 pp. previous knowledge, favoring a new reading of space and the understanding of its dynamics in the field, as well as a resignification of that knowledge. This type of strategy invites the analysis of the local and fosters the development of an environmental and spatial awareness of the environment. The objective of this work is to assess the potential of fieldwork as a teaching-learning strategy in Geography in different educational contexts and from an environmental perspective. Two experiences are socialized in which the fieldwork strategy was implemented in different educational contexts. On the one hand, in a rural school, with a technical modality and the particularity of the alternation of its students, who spend a week in the institution and two in their homes. On the other hand, an urban high school with a Natural Science orientation. As a result, in both cases fieldwork turned out to be a strategy that benefited learning and allowed the problematization of the contents; it also favored the approach to environmental problems of the nearby environment in a critical wayFil: González, Marilina Ayelén. Universidad Nacional del Sur. Departamento de Geografía y Turismo; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Bahía Blanca; ArgentinaFil: Volonté, Antonela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Bahía Blanca; Argentina. Universidad Nacional del Sur. Departamento de Geografía y Turismo; Argentin

Educación ambiental para desarrollar pensamiento crítico en tiempos de pandemia en una institución de educación superior pedagógico de Chuquibambilla, 2022

La presente investigación se propuso como objetivo general, determinar el efecto del programa “FOMENTANDO PENSAMIENTO CRÍTICO” en el mejoramiento del pensamiento crítico en estudiantes de un Instituto de Educación Superior de Chuquibambilla, 2022. La investigación ha tenido un enfoque cuantitativo, con un tipo de investigación aplicada, con un diseño cuasi experimental. Se consideró una población de 100 estudiantes del VIII ciclo de la carrera de educación, la técnica empleada fue la observación y el instrumento de medición de pensamiento crítico ha tenido consideración en Watson y Glaser. La contrastación de hipótesis del post test fue del ρ < 0.05 lo que implica que hubo incremento del pensamiento crítico en los estudiantes. Asimismo, se evidencia la eficacia porcentual a nivel de pensamiento crítico, teniendo una diferencia de las medias entre ambas pruebas del valor porcentual de 23.5%. Finalmente, la investigación concluyó que la aplicación del programa fomentando pensamiento crítico ha mejorado el pensamiento crítico en los estudiantes de la carrera de educación y se ha desarrollado una propuesta de mejora para desarrollar la dimensión de inferencia en niveles más significativos en los estudiantes